Absolvování předmětu ISKM07 Literatura, kultura a humanitní vědy pod vedením docenta Kudrnáče, doktorky Mazáčové a řady dalších předních odborníků pro mě představovalo výjimečnou příležitost k nahlédnutí na literaturu a kulturu přes mezioborovou optiku filologie, historie, filozofie i sociologie. Předmět vynikal svou hloubkou a kontextuálním záběrem – od zkoumání české literární tradice přes filozofickou interpretaci krásné literatury až po analýzu dětského aspektu a vztahu náboženství či sekularismu ke společnosti. Výuka kontaktní formou kombinovala přednášky s živými seminárními diskusemi nad odbornými i uměleckými texty, což vytvářelo stimulující prostředí pro rozvoj kritického myšlení.
Z hlediska studijního přínosu pro mě byla klíčová systematická příprava na závěrečnou zkoušku, která vyžadovala komplexní syntézu získaných poznatků. Těžiště mé práce nespočívalo v psaní textů, ale v hlubokém analytickém čtení doporučené literatury a rozkrývání toho, jak se v literárních dílech zrcadlí proměny společnosti a kulturní identity. Získal jsem schopnost kriticky hodnotit rozdílné metodologické přístupy příbuzných humanitních oborů a naučil jsem se interpretovat literární a kulturní fenomény v širších historických a filozofických souvislostech.
Celkově kurz vnímám jako zásadní humanitní pilíř studia, který skvěle vyvážil ryze technické či manažerské předměty programu ISK. Pomohl mi získat nadhled nad tím, že literatura a tištěné i digitální dokumenty nejsou jen datovými nosiči, ale živým kulturním a epistemickým prostorem. Výsledkem absolvování kurzu je pro mě schopnost nahlížet na informační vědu a knihovnictví v širším socio-kulturním kontextu a využívat filologickou a interpretační preciznost při práci s jakýmikoliv informačními zdroji.
Absolvování předmětu ISKM08 Seminář k diplomové práci II: Struktura projektu pro mě představovalo klíčový přechod od úvodních úvah a teoretických východisek k přesně formulovanému výzkumnému zájmu. Synchronní online výuka spojená s aktivizačními činnostmi a diskusemi mi poskytla nezbytný metodologický rámec pro precizní vymezení struktury výzkumného projektu. Kurz mi pomohl detailně porozumět specifickým aspektům kvalitativní i kvantitativní metodologie a vyjasnit si všechny formální i obsahové náležitosti, které jsou pro koncipování diplomové práce v oboru ISK nezbytné.
Těžištěm celého předmětu pro mě byla příprava a následná obhajoba vlastního projektu diplomové práce zaměřeného na 3D skeny objektů kulturního dědictví a vývoj virtuálního výzkumného prostředí. Komisionální hodnocení předloženého projektu mi poskytlo cennou a konstruktivní zpětnou vazbu, díky níž jsem mohl zpřesnit výzkumné otázky, metodologický postup i časový harmonogram realizace. Tento krok byl zásadní pro získání jistoty, že navržený koncept je metodologicky čistý, v praxi realizovatelný a má jasně definovaný přínos pro obor.
Celkově předmět vnímám jako základní stavební kámen celého cyklu diplomových seminářů. Úspěšná obhajoba projektu mi otevřela cestu k navazujícím fázím výzkumu a samotnému psaní textu. Výsledkem absolvování kurzu byla nejen Schválená struktura projektu diplomové práce, ale především ucelený plán, ze kterého jsem mohl bezpečně čerpat při shromažďování výzkumných materiálů i při tvorbě finálního rukopisu.
Tento jazykový workshop byl připraven v podobě hry pracující s tématem dezinformací a deepfake zpráv. Šlo o to, že se šíří zpráva o tom, že je do pitné vody přidávána látka, která má být "BrainAkcelerator" a šíří se kolem toho nepodložené a těžko ověřitelné zprávy. Naším úkolem bylo rozkrýt pozadí kolem těchto zpráv a najít pravdu.
Na tomto workshopu byli přítomní zahraniční hosté, kteří tuto hru připravovali a součástí byla i obsáhlá debata s nimi o tom, jak byla tato hra designována koncipována. Na závěr jsme k tomuto tématu zpracovávali reflexi.
Absolvování předmětu ISKM10 Informační chování pod vedením doktorky Vizváry pro mě představovalo jednu z vůbec největších akademických výzev v rámci celého studia. Při prvním zapsání předmětu se mi nepodařilo naplnit náročné požadavky na průběžný projekt, což mě však motivovalo k podstatně důkladnějšímu přístupu při druhém pokusu. Napodruhé jsem již do výuky vstoupil s lepší strategickou přípravou, což mi umožnilo předmět úspěšně ukončit a hlouběji porozumět zásadním konceptům, jako jsou základní paradigmata, modely vyhledávání informací (např. Dervinové Sense-Making či Fidelové ekologický přístup) a metody výzkumu informačního chování.
Těžištěm mého studijního přínosu byla postupná práce na individuálním výzkumném projektu koncipovaném dle struktury IMRAD. Tento proces – zahrnující tvorbu strukturovaného abstraktu, anotovanou rešerši současného stavu poznání, odbornou syntézu vybraného konceptu a následné peer-review hodnocení – mi poskytl neuvěřitelně drilovanou metodologickou průpravu. Závěrečný návrh vlastního výzkumu informačního chování a jeho prezentace se skupinovou diskusí pro mě byly klíčovým momentem, kdy jsem si ověřil, že dokáži navrhnout metodologicky čistý a obhajitelný výzkumný design.
Ačkoliv byla cesta k úspěšnému absolvování tohoto kurzu trnitější, zpětně ji hodnotím jako neobyčejně přínosnou. Předmět mi dal velmi pevný metodologický základ pro kritickou práci s odbornou literaturou a pro správné formulování výzkumných otázek. Získané dovednosti v oblasti analýzy uživatelských potřeb, návrhu výzkumu a psaní odborných textů dle standardu IMRAD pro mě představují univerzálně aplikovatelný aparát, ze kterého čerpám jak ve své akademické dráze, tak v praktickém designu informačních systémů a služeb.
Když jsem si tento předmět zapisoval, netušil jsem jak moc ovlivní moje další studium. Výborný přednášející nám otevřel svět digitálních archívů, jejich pravidel a možností, jejich správy a navrhování. V rámci přednášek a praktických seminářů nás provedl úskalími tvorby digitálního archívu/repozitáře a jeho následné správy.
Tento předmět výrazně ovlivnil moje další směřování studia v oblasti mojí diplomové práce a jejího tématu, kde se věnuji problematice práce s 3D objekty v rámci právě archívů OAIS. tyto archivy jsou nedílnou součástí nejen akademického světa a v budoucnosti budou ve velké míře ovlivňovat práci výzkumníků a vědců prakticky ve všech oblastech. Do budoucna mají potenciál převzít roli dnešních papírových archivů vzhledem k tomu v jaké míře se dnešní svět digitalizuje a spousta dokumentů už ani v listinné podobě nevzniká.
Digitální kurátoři, kteří budou mít tyto archivy v gesci budou osoby s velkou odpovědností a velkými nároky na jejich erudici, je proto dobré, že je možnost se v této oblasti vzdělávat. Chápu, že tento předmět je jen pootevřením dveří do tohoto světa, ale člověka, který má o tuto oblast zájem nasměruje správným směrem a ukáže mu kde si má hledat další informace.
Absolvování e-learningového kurzu KPI22 Kreativní práce s informacemi pod vedením docenta Černého a jeho týmu pro mě představovalo mimořádně praktický a seberozvojový modul, který v mnoha ohledech proměnil můj každodenní přístup ke studiu i akademické práci. Kurz vynikal neobyčejně širokým záběrem metodických nástrojů – od nácviku asociativního myšlení, myšlenkových map a tvůrčího psaní až po techniky efektivního a kritického čtení, pokročilého zápisu poznámek či vizualizace dat skrze infografiku a náčrtky. Klíčovým přínosem bylo propojení tradičních konceptů seberegulace s aktuálními možnostmi generativní umělé inteligence v kreativním procesu.
Těžištěm mého studijního přínosu byla týdenní praktická práce s různorodými kreativními technikami a jejich následná aplikace v plněních úkolech. Mimořádně cenným prvkem kurzu pro mě byl systém vzájemného hodnocení (peer-review), který mi poskytl podnětnou zpětnou vazbu od spolužáků a zároveň mi umožnil analyticky nahlížet na odlišné tvůrčí přístupy ostatních. Vedení kreativního deníku mi pak sloužilo jako účinný nástroj reflexe vlastního procesu učení, díky němuž jsem si dokázal lépe strukturovat myšlenkové postupy, řídit čas a nacházet vlastní udržitelnou vzdělávací cestu.
Celkově předmět vnímám jako neobyčejně užitečný trénink tvůrčího potenciálu a osobní produktivity. Získané dovednosti – ať už jde o rychlé skicování nápadů, strukturování složitých informací pomocí vizuálních map či překonávání tvůrčího bloku – využívám univerzálně napříč celým svým akademickým působením. Kurz mi potvrdil, že kreativita není nahodilý dar, ale systematicky rozvíjitelná dovednost a způsob nahlížení na informace, který výrazně zefektivňuje práci s jakýmkoliv odborným či technickým obsahem.
Absolvování e-learningového kurzu KPI33 Kurz rozvoje digitálních kompetencí pod vedením docenta Černého a jeho týmu pro mě představovalo ucelený teoretický i praktický rámec pro systematickou práci s vlastním digitálním profilem. Kurz stavěl na konstrukci Evropského referenčního rámce DigComp a provedl mě všemi jeho pěti klíčovými oblastmi: od informační a datové gramotnosti přes komunikaci a tvorbu obsahu až po bezpečnost a řešení problémů v digitálním prostředí. Zvláště jsem ocenil provázanost teoretických konceptů s bytostně praktickými aplikacemi a akcentem na udržení osobní rovnováhy mezi digitálním světě a reálným životem.
Těžištěm mého studijního přínosu byla postupná práce na praktických úkolech přiřazených k jednotlivým kompetenčním okruhům a jejich vzájemné hodnocení s ostatními studenty. Vstupní a výstupní autoevaluační dotazníky mi poskytly skvělé zrcadlo mého osobního posunu a pomohly mi identifikovat silné stránky i místa k rozvoji. Získal jsem hlubší vhled do témat autorského práva, datové bezpečnosti, ochrany soukromí či problematiky informačního přetížení a vztahu moci a informací v moderní učíci se společnosti.
Celkově předmět vnímám jako zásadní univerzální modul, který mi pomohl zkoordinovat a strukturovat dílčí digitální dovednosti do ucelené metodiky. Získané kompetence v oblasti bezpečné online komunikace, kritického nahlížení na digitální nástroje a efektivního správy digitálního obsahu využívám jak při organizaci akademických i technických projektů, tak při vědomém nastavování vlastního digitálního well-beingu.
Tento kurs byl zajímavým vhledem do pozadí toho jak by měly fungovat systémy AI, jak vnitřně pracují a jak zpracovávají informace. Nebyl to kurs programování ale spíše ukázání principů fungování AI, jejich vnitřních postupů a jak tyto modely zpracovávají informace a jak vytvářejí odpovědi na naše otázky. Kurs je připraven v on-line prostředí a je vytvořen ve spolupráci s Helsinskou univerzitou. Je zajímavý a ukazuje pohled na AI systémy z jiného úhlu, než je člověk běžně vidí.